Schulinternes Curriculum Kunst Jahrgang 5

verwenden malerisch Farbkontraste; erproben Farbe als Ausdrucksmittel.

Rezeption:

SuS untersuchen Ausdruckswerte von Farben in eigenen und fremden Bildern; erkennen und benennen Primär-, Sekundär- und Tertiärfarben; benennen wesentliche Farbkontraste; erkennen und benennen wahrgenommene Bildstimmungen.

SuS erfinden spielerisch und fantasievoll Bilder; erproben Materialien spielerisch und experimentieren mit Techniken; erproben Ausdrucksmöglichkeiten der Bildsprache; beschreiben den unmittelbaren  Ausdruck; stellen ihre Gestaltungsarbeiten aus; ordnen eigene und fremde Bilder nach Kriterien; benennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede

Rezeption:

SuS beschreiben anschaulich Bilder; erfassen Motive im Bild und beschreiben diese ; unterscheiden Wesentliches von Unwesentlichem; ordnen die Bildelemente und  verknüpfen sie; erkennen und erläutern wahrgenommene Stimmungen; benennen einfache bildsprachliche Mittel und nennen deren Wirkung vergleichen Bilder benennen Gemeinsamkeiten und Unterscheide; formulieren einen ersten Eindruck

Die Schülerinnen und Schüler haben Einblicke in Ausdrucksformen der Malerei (S. 30), die Farbtheorie nach Itten (Bildbeispiele z.B. von Hopper, Haring, Marow)

geschichten

SuS planen und gestalten ein Bilderbuch bzw. eine Bildsequenz durch Kombination unterschiedlicher Techniken und Verfahren.

Rezeption:

SuS untersuchen ausgewählte Bildsequenzen im Hinblick auf ihre Gestaltung; nutzen vorhandene Darstellungen als Anregung für das eigene Gestalten; vergleichen unterschiedliche Bildsequenzen und erläutern die Text-Bild- Verknüpfung.

SuS erfinden spielerisch und fantasievoll Bilder; erproben Materialien spielerisch und experimentieren mit Techniken; erproben Ausdrucksmöglichkeiten der Bildsprache; beschreiben den unmittelbaren Ausdruck; beschreiben ihr Bilderbuch; stellen ihre Gestaltungsarbeiten aus; ordnen eigene und fremde Bilder nach Kriterien; benennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede

Rezeption:

SuS beschreiben anschaulich Bilder; erfassen Motive im Bild und beschreiben diese; unterscheiden Wesentliches von Unwesentlichem; ordnen die Bildelemente und verknüpfen sie; erkennen und erläutern wahrgenommene Stimmungen; benennen einfache bildsprachliche Mittel und nennen deren Wirkung; vergleichen Bilder; benennen Gemeinsamkeiten und Unterscheide; formulieren einen ersten Eindruck; deuten Bilder aufgrund ihrer Erfahrungen

Die Schülerinnen und Schüler haben Einblicke in Gestaltung und Aufbau von Büchern, Illustrationen und  weiteren Medienerzeugnissen, insbesondere die Text-Bild-Verknüpfung (S. 30)(z.B. bei Wilhelm Busch und in Comics)

fantastische Tiere

SuS  erproben unterschiedliche grafische Spuren, Techniken und Verfahren und wenden diese an; stellen Druckerzeugnisse her und nutzen grafische Techniken und Mischtechniken; erproben einfache Drucktechniken experimentell und wenden sie an (Monotypie, Materialdruck, Stempeldruck); unterscheiden aleatorische Druckverfahren und setzen diese ein.

Rezeption:

SuS erkennen und benennen grafische Elemente (Punkt, Linie, Fläche) und Mittel des Ausdrucks (Hell-Dunkel, Struktur, Bewegung).

Produktion:

SuS erfinden spielerisch und fantasievoll Bilder; erproben Materialien spielerisch und und experimentieren mit Techniken; erproben Ausdrucksmöglichkeiten der Bildsprache; beschreiben den unmittelbaren

Ausdruck; stellen ihre Gestaltungsarbeiten aus; ordnen eigene und fremde Bilder nach Kriterien; benennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede

Rezeption:

SuS beschreiben anschaulich Bilder; erfassen Motive im Bild und

beschreiben diese; unterscheiden Wesentliches von Unwesentlichem; erkennen und erläutern wahrgenommene Stimmungen; benennen einfache bildsprachliche Mittel und nennen deren Wirkung; vergleichen Bilder; formulieren einen ersten Eindruck; deuten Bilder aufgrund ihrer Erfahrungen

Die Schülerinnen und Schüler haben Einblicke in grafische Werke zu Beginn der Neuzeit (z.B. von Dürer)

experimentelles Drucken

Produktion:

SuS ordnen Bildelemente nach einfachen Kompositionsprinzipien an; erproben die Wirkungen unterschiedlicher Anordnungen.

Rezeption:

SuS erkennen und benennen einfache Prinzipien der Anordnung.

Produktion:

SuS erfinden spielerisch und fantasievoll Bilder; erproben Materialien spielerisch und und experimentieren mit Techniken; erproben Ausdrucksmöglichkeiten der Bildsprache; beschreiben den unmittelbaren Ausdruck; stellen ihre Gestaltungsarbeiten aus; ordnen eigene und fremde Bilder nach Kriterien; benennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede

Rezeption:

SuS beschreiben anschaulich Bilder; erfassen Motive im Bild und beschreiben diese; unterscheiden Wesentliches von Unwesentlichem; ordnen die Bildelemente und verknüpfen sie; erkennen und erläutern wahrgenommene Stimmungen; benennen einfache bildsprachliche Mittel und nennen deren Wirkung; vergleichen Bilder; benennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede; formulieren einen ersten Eindruck; deuten Bilder aufgrund ihrer Erfahrungen

Die Schülerinnen und Schüler haben Einblicke in grafische Werke zu Beginn der Neuzeit (z.B. von Dürer)